Propósito

La propuesta era de buscar un modo de integrar las sensibilidades de los estudiantes y sus identidades socio-culturales en el diseño de materiales didácticos, e  investigar estrategias para crear materiales que motiven estudiantes de zonas rurales a aprender inglés.

Estrategia

La docente empleó una amplia gama de estrategias variadas para involucrar a los niños del colegio y sus familiares para diseñar materiales para el aprendizaje del inglés. Las estrategias incluían lo siguiente:

1. La docente había trabajado con sus estudiantes para crear modelos de la vida rural (fincas, molinos de panela, etc.) La docente empleó estas maquetas para hacer prácticas orales en el salón de clase.

1. Los niños habían investigado leyendas e historias locales (en español), preguntándole a sus abuelos. La docente y los niños trabajaron con los cuentos para crear ‘libros gigantes' en inglés con cuentos y dibujos. Los libros estaban acompañados de actividades de apoyo basadas en el vocabulario y la gramática de los cuentos. Los ‘Libros Gigantes' se usaban en distintas clases para contar cuentos, practicar habilidades de lectura y entrar en contacto con la literatura desde el área de inglés.

1. Los niños habían fabricado sus propios cuadernos creativos en los que reflejaban acerca de lo que habían aprendido. Los cuadernos los habían fabricado con cartulinas de colores en forma de osos, gallinas etc.

Logros

•  La propuesta estaba bien fundamentada en la teoría y en buenos principios del aprendizaje. La docente la comunicó de forma clara y convincente.

•  La docente ha logrado, a través de todas las dinámicas y estrategias que incorpora en su clase, generar un esquema en el que el lenguaje se aprende de manera significativa y sistemática.

•  Los estudiantes muestran altos niveles de motivació. Todos los estudiantes están involucrados y se comunican en inglés en la clase, sin importar su nivel. Los materiales que la docente diseñó logran prestar un contexto válido para que los estudiantes hablen.

•  La docente anima a los alumnos a ser reflexivos. Todos los días escriben en sus cuadernos en español, aunque incorporan de manera exitosa los elementos lexicales que han aprendido. Los niños muestran su creatividad al fabricar y personalizar sus diarios de aprendizaje. Esta creatividad es muy eficaz en darle a los niños un sentido de propiedad en su aprendizaje del inglés.

•  La clases integran elementos que reflejan sensibilidad a los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes.