EDUCACIÓN PARA TODOS, ¡PERO PARA TODOS JUNTOS!

GLORIA ESPERANZA SIERRA DELGADO

Docente de preescolar

Colegio Técnico Vicente Azuero de Floridablanca, Santander

Desarrolla su propuesta en el grado de transición

PROPOSITO

Implementar una propuesta pedagógica y afectiva que permita el ingreso y la permanencia de los niños y niñas con discapacidad en el sistema escolar, con el fin de contribuir a la construcción de un país más cohesivo.

ESTRATEGIA

Con una actitud abierta hacía la inclusión y una constante y personal búsqueda de asesoría calificada, la maestra ha ido convirtiéndose en una conocedora del tema de la inclusión de niños y niñas al aula regular. Luego de que el niño o niña ingresa a la institución, inicia un proceso de reconocimiento de la situación particular de cada niño, indaga con los padres sobre la intervención médica y terapéutica que han o están recibiendo; profundiza sobre las características del diagnóstico de los niños con NEE y busca asesoría y apoyo de expertos en inclusión educativa de su región e ingleses para diseñar un plan de acción para el trabajo con cada niño en el aula de clase. Así mismo, busca el apoyo del Ministerio de Educación Nacional, de la Secretaria de Educación del municipio y de la propia institución para la reducción del número de niños en su aula con el fin de realizar un trabajo más personalizado. Pide acompañamiento a los estudiantes de grados superiores que cumplen horas de servicio social para que acompañen individualmente a los niños incluidos. Al inicial el año y durante el mismo realiza reuniones con todos los padres de familia de su curso para que se sensibilicen acerca de la necesidad de la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas Especiales al aula regular con los niños.

Ya dentro del aula, los niños y niñas están organizados por mesas de 6 y utiliza el método de aprendizaje cooperativo donde los estudiantes realizan sus trabajos en grupos heterogéneos para que estos se apoyen mutuamente. Utiliza diversidad de materiales tanto concreto como impreso que le permite trabajar con todos los niños, incorpora la música, la literatura, así mismo trabaja el inglés y otros idiomas con lo que busca la motivación de los niños por el aprendizaje. Elabora material visual de apoyo (ideográfico) para todas las instrucciones: rutina diaria, ida al baño, etc. Así mismo construye un pacto de convivencia con la participación de todos los niños el cual además de ser visual es visible en el aula y ayuda a la comunicación con los niños con N.E.E y con todos en general. Con la asesoría de expertos realiza diversas ayudas específicas para el trabajo con los niños con NEE que es apoyado individualmente. Con todo el grupo sigue los lineamientos curriculares de la educación preescolar. La evaluación la realiza de acuerdo a las dimensiones del desarrollo y para los niños con NEE tiene unas fichas especiales que le permiten y valorando los avances de los niños y precisando aspectos en los que la familia y los terapeutas le pueden ayudar.

Promueve la inclusión tanto en su institución educativa, como en las demás instituciones del municipio con la organización de eventos en los que invita personal especializado tanto nacionales como internacionales particularmente especialistas británicos en el tema de la inclusión.

LOGROS

• Los niños con NEE están apoyados en la clase y van avanzando de acuerdo a sus especialidades.
• Los demás niños comparten la vida escolar con los niños con NEE con gran naturalidad y afecto
• Los padres de familia de todos los niños han ido sensibilizándose y apoyando el trabajo de la maestra.
• La institución educativa ha ido aceptando el trabajo de la maestra y los niños con NEE van continuando en los siguientes grados.
• La maestra se ha ido convirtiendo en una líder en el tema de la Inclusión tanto en su localidad como en el departamento.
• Ha vinculado a organización Inglesa experta en el tema de la inclusión al trabajo en el municipio.