Reseña de la propuesta

(Incluye los aspectos observados en la visita al aula)

Cobertura vegetal: Una opción global

Inés Castellanos Torres

Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Institución Educativa San José de la Florida, Zetaquira, Boyacá.

Desarrolla su propuesta en básica primaria y secundaria.

Propósito

Cambiar en la comunidad la actitud sobre el manejo de la cobertura vegetal y el medio ambiente de manera que el entorno se convierta en un verdadero recurso sostenible y aprovechable para el futuro.

Estrategia pedagógica

Los estudiantes realizan proyectos de investigación aplicada a diferentes procesos químicos y biológicos que están relacionados con la conservación del medio ambiente, la preservación de un entorno vivo saludable y la relación de las prácticas culturales de la región con los procesos bio-geo-químicos de los desechos y los recursos.

El proyecto se desarrolla en los últimos tres cursos del bachillerato y en cada uno de éstos se presenta una premisa alrededor de la cual se construyen los proyectos en grupo de los estudiantes. Los estudiantes de grado noveno trabajan alrededor de la premisa de “toda planta es útil”. En estos proyectos se busca cambiar la concepción cultural de la zona de que sólo deben mantenerse las plantas de las cuales se obtienen productos agrícolas para la venta o el consumo. Los estudiantes generan proyectos en grupos pequeños, orientados permanentemente por la maestra, donde buscan entender diferentes procesos de las plantas, por ejemplo, los procesos de crecimiento, descomposición, reproducción, fotosíntesis y respiración. El proceso está acompañado de una búsqueda de información sobre las plantas de la región, los productos agrícolas más importantes y el calentamiento global. Los proyectos buscan alternativas para disminuir de manera global el efecto invernadero, al cambiar los procesos de aprovechamiento de la cobertura vegetal disponible.

Los estudiantes de décimo grado trabajan con la premisa de “todo es química”. En este curso se trabajan proyectos alrededor del impacto de prácticas locales sobre la disposición de desechos. Los estudiantes analizan los procesos de descomposición de basuras con diferentes características ante diferentes condiciones de disposición como son el quemarlas, enterrarlas o simplemente dejarlas a la intemperie. Los procesos de descomposición son analizados teniendo en cuenta características químicas, físicas y biológicas que los estudiantes observan en el aire, el suelo, el agua y los propios desechos.

En el último grado los grupos de estudiante trabajan de manera más independiente, ya que son ellos solos quienes buscan un problema de impacto ambiental y diseñan experimentos para tratar de solucionarlo. En este grado los estudiantes son más autónomos en sus diseños experimentales y la maestra busca orientarlos para que puedan mejorar sus proyectos de investigación a lo largo del año.

En todos los cursos, los estudiantes dedican una tercera parte de las horas de la semana de las clases de ciencias naturales y química al trabajo de sus proyectos, lo que incluye la recolección de información en las parcelas donde realizan los experimentos, la presentación de las observaciones a sus compañeros y el análisis de los datos recolectados para tratar de contestar la pregunta de investigación. Los otros estudiantes retroalimentan las propuestas de acuerdo con sus propias experiencias y conocimientos.

La evaluación de los proyectos no se mide por la calidad de los resultados obtenidos sino por el proceso de investigación científica alrededor de la pregunta. Los proyectos buscan, además de cambiar algunas de las prácticas de la región que impactan de manera directa el ambiente, desarrollar competencias en ciencias naturales y mejorar el aprendizaje de ciertos temas en biología y química al relacionarlos de manera directa con los diseños experimentales.

Logros

Los logros más importantes se han presentado a nivel del municipio ya que por gestión de la maestra y algunos alumnos y exalumnos de la institución se logró un cambio a nivel municipal, con el apoyo de la alcaldía, en el manejo de los desechos del municipio. Se ha realizado un trabajo intensivo en las casas y fincas de la zona para que se separen de manera adecuada los desechos. Para esto los mismos estudiantes son los promotores en sus casas y localidades para lograr que las basuras sean adecuadamente separadas desde los puntos de origen, mejorando con esto el manejo de residuos sólidos. A nivel municipal también se están llevando a cabo acciones de reforestación de cuencas, apoyados por la alcaldía, a partir de las especies de plantas que los estudiantes han encontrado como las más adecuadas para estos procesos. Algunas de las actividades en las fincas se han modificado ya que los muchachos son multiplicadores de los resultados que obtienen ellos y sus compañeros con los experimentos. Esto es muy importante ya que la principal actividad económica de la región es la agricultura.